一堂课高效不高效，关键不是看老师教了多少,而是看学生接受了多少。淮南二中学生们如是说——这样的课堂，我们最爱！

     “同学们，请问你们有谁知道‘三纲五常’？”

       话音刚落，下面一片议论声！“三纲是指‘君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲’”，“五常指仁、义、礼、智、信”······学生们迅速打开自己的记忆大门。

     “那么，有谁知道‘三纲五常’是谁最先提出来的么？”

      “孟子？”同学生尝试性地回答道。

       ······

     这是淮南二中语文老师李文婷关于《仁义礼智、我固有之》课文导入的精彩片段，其最大特点就是以教导学，把学生调动了起来。这是淮南二中打造高效课堂的一个缩影。

     高效课堂——关键不是看老师教了多少，而是看学生接受了多少

     二中一直走在打造“高效课堂”的最前沿。早在2003年，学校就提出“学习现代教育理论、转变教育观念”的“洗脑工程”；2006年，沐浴高中课程改革春风，提出打造“高效课堂”，教育理念实现了从“无人”到“有人”再到“育人”的“三部曲”跨越。

      在高效课堂建设中，淮南二中着力重建“两重关系”，一是重建教学关系，即变“教中心”为“学中心”；二是重建师生关系，即变“师中心”为“生中心”。 翻开李文婷老师《仁义礼智、我固有之》的教学设计，记者发现，李老师把“孟子‘四端’说的含义、孟子散文的语言特色、讨论在现实社会如何保持情感中固有的仁、义、礼、智四种美德”作为教学重点和难点，采取分组讨论、自主探究的教学方式。课堂上，老师把大部分时间给了学生，让孩子们活跃起来、交流起来、快乐起来。

      教学方法——教无定法，适合学生的就是最好的

      多年来，二中人一直探究实践的教学方式。一是启发式教学，引导学生独立思考和主动学习、提高学生学习兴趣和积极性的教学方式。二是探究式教学，学生自学——发现问题——提出问题——解决问题——验证问题，以问题为中心开展教学活动。
在高效课堂上，学生不是一排排整齐地面朝黑板，更多时候是以学习小组为单位自由地围聚在一起，在导学案的引导下，或自学，或合作，或展示，或质疑，或评价，或补充。尤其是在小组展示交流环节中，学生释义、诵读、拓展、创作，每个人都有机会发出自己的亮光，喊出自己的声音。

      每堂课都是独一无二的，其价值尽在精彩的“不可预设”。学生在“预习——合作——展示——探究——达标”中扎扎实实地学习。教师在“导学——参与——激励——引领——测评”中帮助学生成长。

      春华秋实——循循善诱的老师，育出具有创新思维的学生

      在二中，教师不是传统意义上的知识“二传手”，而是高效课堂主张的“一传”——让学生和学习直接对话，也就是新课改理念里讲的“平等中的首席”。

      近年来，二中不拘一格实施“名师工程”和“青蓝工程”，培养出一支结构合理、素质一流的教师队伍。学校现有在职特级教师8人、高级教师136人；省“教坛新星”7人、省市学科带头人33人；拥有全日制硕士研究生学历76人。

     “以生为本”的教育理念，循循善诱的老师，让学生“亲其师而信其道”。近年来，高考成绩如芝麻开花节节高，2010年首次突破2000人大关。2013年，文、理本科达线2030人（不含艺体），稳居全市之首；重点大学达线881人，囊括全市文、理科双状元。

（记者 朱庆磊 通讯员 汤 镖）