9月1日上午,江苏省盐城市亭湖新区初级中学、实验小学操场上,一场以“汲取榜样力量、点亮成长梦想”为主题的百名劳模工匠进校园领讲“开学第一课”活动正在进行。6位劳模工匠走进校园通过视频与主场互动为7万余名中小学师生领讲“开学第一课”。(见9月2日《工人日报》)

无独有偶,在北京丰台、浙江金华、江苏南京、广西桂林等地,劳模工匠担纲第一主讲,领讲学生开学第一课也正在上演。第一堂课由传统的学校教师变成劳模工匠,与一板一眼的规定课程相比,劳模工匠上讲台当讲师,不仅丰富了课程的内容和方式,更在孩子们心里播下热爱劳动、崇尚奋斗的人生种子。

随着社会进步和家庭条件的改善,大中小学生劳动缺课现象比较普遍,动手能力和劳动实践是共性的短板。不会洗衣做饭的有之;不识农作物和农具的有之;参加集体劳动消极怠工的有之。究其原因有很多:家长的溺爱,怕影响孩子学习;孩子自己不愿动;学校教育引导的方式单一,激发不起孩子的劳动兴趣等等。学生们缺乏劳动,家校有共同的责任。有的家长不希望孩子输在学习的起跑线上,尽可能地成为“包办父母”。有的学校受师资条件等因素制约,或出于学生安全考虑,也是多一事不如少一事,孩子的劳动技能和动手能力并没有随着知识增长和年龄的提高而“水涨船高”。

2020年,教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的通知,重点是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。劳模工匠是在劳动中成长起来的优秀代表。在开学第一堂课,劳模工匠的“现身说法”,是演绎热爱劳动、崇尚奋斗的“现场直播”。他们用劳动的双手给中小学生演绎成长的变化,是鲜活的教材、劳动的榜样,有助于激发学生劳动的兴趣。学校要认真开展好劳动教育公开课、日常课,及时把课堂搬到校外,让学生们在田间地头接受劳动锻炼,有条件的学校还可以拿出一定的岗位,让学生参加力所能及的服务性劳动。家长要监督学生在家的日常生活劳动,由包办到督办,逐步培养学生动手能力和劳动耐心。鼓励孩子参加社区和社会的公益劳动,提高孩子参与劳动的频次,激发他们的劳动兴趣。通过家校联手,学生动手,出力流汗,接受锻炼,培养学生们正确的劳动价值和良好的劳动品质。

习近平总书记指出,要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育,把劳动教育纳入人才培养全过程。热爱劳动从学生抓起,学校、家庭都要承担起义不容辞的责任。家校共建、责任共担,言传身教当好示范,为学生们上好热爱劳动第一课。学生们也要从“我”做起,力所能及地当好“劳动委员”,争当“小劳模”、“小工匠”。全社会也要大力弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚,教会他们扣好热爱劳动、崇尚奋斗、热爱人生的扣子。(胡锋)