在淮南二中，有这样一位老师，学生亲切地称他“Log”。这个听起来理性又略带神秘的称呼，不仅源于他数学教师的身份，更源于

他三十年来如log(对数函数)般清晰而坚定的教育轨迹。葛明友，用数理逻辑诠释育人真谛，以匠人之心点亮无数学子的成长之路。
    Log，是智慧的“函数”：以专业与热爱定义课堂
    1995年，葛明友初登讲台。那时的他或许不曾想到，自己将用整个教育生涯去诠释“数学教师”这四个字的重量。“数学是神奇

而又美妙的，老师不能只做解题大师，还要培养数学思维。”这是他扎根讲台30年始终秉持的教学理念。
    他的课堂，从不以题海战术取胜，而是注重思维的启发与结构的建立。他善于将抽象的数学概念转化为生动而具象的认知路径，

让畏惧数学的学生也能找到入门之钥。2015届一名女生在高三阶段仍对数学学习充满困惑，葛明友不仅额外安排时间辅导，而且从

根本概念入手帮她重建信心。最终，这名学生高考数学取得125分，顺利升入理想大学。类似的故事，在葛明友的教学生涯中比比皆

是。
    他教的是数学，传递的却是思考的方法、认知的勇气和学习的热情。正因如此，他所带班级的高考数学成绩常年位居全市前列，

甚至曾创下一个班10人满分的纪录。更令人欣慰的是，许多学生因他而爱上数学，在大学乃至职业生涯中继续追寻数学的光芒。
    Log，是温暖的“原木”：以坚守与真诚陪伴成长
    葛明友从教30年，担任班主任27年。他说：“教师，教的不仅是书，更是人。”这份“教人”的担当，体现在他对每一位学生的

深切关注。
    他班里曾有一名易怒的学生，习惯用拳头解决问题。葛明友没有批评、没有说教，而是轻抚其背，耐心倾听。他发现这名学生易

怒的背后承受着家庭暴力的阴影，于是从社会规则、情绪管理、人际沟通等多方面一点点引导，帮助他学会理性应对冲突。后来，

这名学生不仅成为班规的模范遵守者，更在一次次班级事务中展现出责任心与正义感。
    葛明友的班主任工作没有惊天动地的故事，只有日复一日的早出晚归以及对学生个性与家庭情况的如数家珍。葛明友用心爱着学

生，学生也给了他一颗颗闪亮的心。他的班级，因为良好的班风和学风，屡次获得“先进班集体”的荣誉，2025届31班被评为淮南

市“先进班集体”和“五四红旗团支部”。2025届高考，他所带班级平均分达658分，3人跻身全省前100名——这些数字背后，是一

位班主任用白发与岁月写下的教育忠诚。
    Log，是远航的“灯塔”：以创新精神托举英才
    作为淮南二中数学竞赛教练员，葛明友长期处于高强度的工作状态。竞赛辅导不同于常规教学，要求教师不断自我迭代、持续学

习。他研读大量竞赛专著，反复琢磨命题趋势，为学生铺就一条清晰而坚实的竞赛之路。
    他深知，竞赛生往往天赋突出但也更敏感、压力更大。因此，他不仅做学生的“教练”，更做他们的“朋友”和“灯塔”。无论

是课后答疑、假期加训，还是心理疏导、生涯规划，只要学生需要，他总陪伴在身边。近三年，他指导的学生中有2人获全国数学联

赛安徽省一等奖，36人次获省二等奖。他两次被中国数学学会评为“优秀竞赛教练员”。
但在学习中，他从不将竞赛成绩视为唯一目标。他坚持“创新人才的基础是人的全面发展”，注重学科交叉与素养融合。在他

担任班主任的2025届31班，不仅高考成绩出色，五大学科竞赛中也涌现出大批优秀学子，包括2人进入省集训队，5人获一等奖，18

人获二等奖。
     葛明友常说：“得天下英才而教育之，一乐也。”他的白发，是岁月的痕迹，更是无数夜晚伏案备课、与学生促膝谈心的见证

。他的笑容，是学生归来时一声“Log老师”就能点燃的光。他的幸福，很简单——就是看到学生成长、成才，走向更广阔的天地。
  在淮南二中，Log的故事还在继续，而在无数被他点亮的学生心中，他已不仅仅是一位老师，更是一段青春里最温暖、最明亮的坐

标。本报记者 廖凌云