——来自淮南一中家访的报道

　　“家”，是孩子们温馨的港湾！曾几何时，家访是如此亲切而又熟悉，在我们成长的足迹中留下了温馨的气息。随着经济的发展，资讯的发达，老师与家长联系的方式呈现多样化，“家访”这个概念在教师、家长、学生的心中正在淡化、转型。“家访”这个充满温情的教育名词是否过时了呢？教育界人士认为，电话、网络的沟通无法替代面对面的家访，老师到学生家中可对其家庭环境、家长素质、亲子关系等获得更准确的第一手资料，这是最好的家校沟通方式。

　　家访关键词之一：信任

　　庞德亮是淮南一中高一（7）班的一名住校生学生，父母没有固定工作，一直在外打工，无暇照顾子女。庞德亮的成绩虽算不上拔尖，但他却学得十分努力，平时沉默寡言，当听说老师想去他家里家访时，却表现出了些许犹豫。班主任董老师告诉记者：“庞德亮的父母非常朴实，尽管事先已经联系过，但见到我们时，饱经风霜的脸上还是呈现出难掩的激动。”经过一番心与心的真诚沟通后，老师、父母与孩子之间都增进了对彼此的了解，建立了相互的信任与期待。

　　为了实现学校和家庭教育的有机配合，更好地促进孩子的身心健康发展，淮南一中高一年级组经过认真组织和精心安排，26位班主任于近期进行了一次全面的家访活动。本次活动的深入开展，深化了家校之间的合作交流，增进了家长和老师之间的情感联系，也为下一步有针对性地开展教育教学工作奠定了坚实的基础。

　　家访关键词二：沟通

　　在家访的过程中，老师耐心地向学生家长讲述学校的办学理念、办学成果、教学设施等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，增强家长的责任心和信任度，从而主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手做好学生的教育工作。

　　高一（17）班的李大顺是一个曾经在上海接受过11年教育的孩子，刚刚来班级的时候，不安的眼神中透着些许的坚毅，班主任吕老师给予这个孩子更多的关注。在李大顺家租住的房间里，吕老师和李大顺及其母亲开始了一次开诚布公的交谈。根据孩子开学以来的种种表现，结合段考成绩仔细分析了李大顺的学习现状。在倾听了李大顺同学及家长的心声后，吕老师也在表扬的基础上，对孩子提出了要求。采访时，吕老师告诉记者：“现在耳畔还经常回响李大顺母亲的话，老师给了孩子一分的鼓励，孩子就会付出十分的努力。”

　　家访关键词三：责任

　　高一（4）班的小廖成绩中等还有些偏科，班主任鲍老师去家访时孩子表现得很高兴。鲍老师在家访的过程中，对家长和孩子的想法都有了更深的了解。鲍老师说道，老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长，而是充分了解情况，最后在教育过程中解决问题，在这过程中老师要积极主动，给学生创造改变自己的有利条件，并能抓住契机，促成学生的转变。

　　“通过家访，能够体会家长对子女的关切与期望，也能了解一些学生家庭的困境，增强了老师工作中的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。”淮南一中教导处副主任孔瑾这样告诉记者。随着社会的发展，家访的方式也随着改变，为家访工作增加了新的内涵。老师用一颗真诚的心，去面对每一位家长和学生，打开他们的心灵，增进彼此的了解与认同，架起一座沟通心灵的桥梁。

（记者 周莹莹）