——淮南联合大学深入推进教学改革纪实

　　日前，记者走进淮南联合大学工程实训中心，看到该中心车、钳、铣、焊等机床设备一应俱全，近百名同学正进行钳工、车工、铣工、焊工、数控加工等操作训练，这里俨然成为了企业的生产车间，学生就像员工一样，在第一线进行着紧张、有序的生产操作。

　　类似“工程实训中心”这样的实践课堂，在淮南联合大学还有多个。近年来，淮南联合大学紧紧围绕提高学生职业能力，促进学生就业这一目标，不断更新教学理念，大力加强学生的实践能力培养，实施“以校企合作、工学结合、教学做一体化”的人才培养模式，实现了学校培养与岗位需要的“无缝对接”，毕业生持续多年保持较高的就业率。

　　“校企合作、工学结合”——构建专业课程教学新体系

　　淮南联合大学把“校企合作、工学结合”作为人才培养模式改革的切入点，2004年以来，对各专业人才培养方案进行了三次重大修订，构建了“基础平台+专业方向模块”的人才培养方案。将现有专业分别归入机械电子、化学工程、建筑工程、计算机应用、经济管理、法律、文学、医学等8个专业大类，分大类制定培养方案，建设了应用化工技术和电气自动化等一批拳头专业。在同一个专业，设置两个或两个以上专业方向,既考虑就业岗位(群)职业能力培养的需要，又注重加强学生对岗位及其内涵变化的适应性和可就业范围的弹性选择，注重对学生可持续学习能力的培养。在人才培养模式的实施上,该校根据不同专业特点和学校现有的教学条件，主要采取“工学交替”和“2+1”的人才培养模式，实现了教学实践与职业岗位的密切对接，有效提高了学生的职业能力。

　　“双证书”、“双循环”——打造职业教育的长效机制

　　实现“双证书”制度，使学历证书和职业资格证书并重且互通，是贯彻“以就业为导向”的办学理念、提高毕业生就业率的重要手段和措施。

　　从2006年以来，淮南联合大学各专业以职业资格证书为突破口，逐步实行“双证融通”，各专业在教学过程中根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，重构课程体系和教学内容，把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入到教学过程中，使学生在完成课程学习的同时获得专业岗位知识和技能，学生在毕业时通过所有课程学习且必须取得一种以上本专业或相近专业职业技能（资格）证书方可毕业。截至目前，“双证书”制度覆盖该校所有专业，毕业生“双证书”通过率达90%以上；“双证书”制度的实施，极大地提高了学生的技能水平和就业率。

　　实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式，也是培养高技能人才的重要途径之一。淮南联合大学长期坚持探索和推行“学校——企业——学校——企业”相结合的实习模式，创造性提出了“双循环”实习模式，这种“双循环”的教学模式给学生提供了更多的实习实践机会，取得了很好的效果。

　　加强训练与实验平台建设——打造大工程大实践教育

　　淮南联合大学秉承“文理交融”的理念，搭建融经济、科学、技术、法律、道德、环境等为一体的工程训练与基础实验平台，培养学生的工程意识、职业素质和实践能力，逐步构建了大工程、大实践教育。

　　该校以工程实训为平台，以提高学生职业素质为目的，全校所有专业把工程基础知识作为必修课，对学生从入学开始就进行系统的职业素质训练，开展职业道德教育，加深对职业的认识，增强工程意识，提高专业实践能力。

（记者 李东华　通讯员 多 卫 许克维）