“同学们看，这是我们淮南武王墩墓出土的铜鼎，它讲述着两千多年前的楚宴礼仪……”12月22日上午，淮南实验中学山南一中沈翔老师正在讲述自己参与编写的《淮楚文化读本》，台下学生们眼睛发亮。
这个学期，类似场景出现在淮南多所中小学的课堂上。变化源自今年5月九三学社舜耕支社副主委李慧君向市委社会工作部“人民建议征集”平台投递的一封建议信。
如今，她提出的“关于在淮南中小学增加淮楚文化特色教育的建议”已转化为全市教育系统的具体行动。
缘起：楚文化的频频“出圈”
随着“淮南市武王墩战国晚期一号墓”获评2024年度全国十大考古新发现，以及电视剧《六姊妹》的热播，淮南这座楚文化重要承载地频频“出圈”，吸引全国的目光。
“每次看到外地朋友赞叹淮南的文化底蕴，我就想，我们的孩子对自己家乡楚文化了解有多少？”在市民政局工作的李慧君说，她的孩子正上初一，学校的淮楚文化教育仅限于零星讲座和偶尔的研学活动。
李慧君开始系统调研，实地走访了市博物馆、安徽楚文化博物馆，查阅了相关文献，发现淮南中小学的淮楚文化教育存在“三不”问题：教材不系统、内容较零散、教学形式单一。
“我们有武王墩这样的‘国家级宝藏’，有《淮南子》这样的千古奇书，有淝水之战古战场，是二十四节气的发源地、豆腐文化发祥地，这些资源就像散落的珍珠，需要一根线串起来。”李慧君说。
破题：热心市民提出“金点子”
今年5月，李慧君撰写了近1100字建议书，其中提出了三条具体建议。一是系统整合课程内容，围绕武王墩墓、《淮南子》、二十四节气等核心资源，形成连贯的课程体系；二是创新教学形式，编写校本教材，开展主题研学活动；三是强化师资与资源保障，加强教师培训，整合学校、家庭、社会多方资源，形成育人合力。
“传统文化传承不能只靠博物馆的展柜，要让孩子们在课堂上听得到，在活动中看得到、摸得着，在生活中感受得到，让淮楚文化在校园‘活’起来。”李慧君在建议中写道。
这封建议信通过“人民建议征集”渠道，迅速转至市教育体育局。市教育体育局将其列为重点督办建议，迅速组织专题研究。
“李慧君的建议精准指出了当前传统文化教育的痛点，也为我们提供了清晰的改进思路。”市教育体育局基础教育科负责人表示。
落地：催生N种特色课堂
两个月后，一套系统化的落实方案正式出台。市教育体育局组织专家团队系统梳理淮楚文化资源，开发出具有淮南地方特色的校本课程资源包，推动传统文化进课堂。
语文课上，《淮南子》中的寓言故事被选入拓展阅读；历史课上，淝水之战的战略分析引发学生讨论；美术课上，楚系青铜纹样成为临摹素材；综合实践课上，安排了豆腐制作、节气观测等体验活动。
“以前讲楚文化，总觉得离学生很远。现在有了具体载体，课堂立刻生动起来了。”淮南实验中学李莉华老师说。
更显著的变化发生在课堂外。我市多所中小学与市博物馆、安徽楚文化博物馆、农业基地等合作，建立了12个校外实践基地，组织学生开展研学旅行、劳动实践、非遗体验等活动，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。
在市博物馆，每周都有学生团队前来开展“小小讲解员”培训；在八公山豆腐村，学生们亲身体验豆腐制作技艺；在二十四节气观测点，孩子们记录物候变化，感受古人智慧与自然律动的和谐。
回响：淮楚文化的种子在学生心中生根发芽
李慧君在接到市教育体育局的详细回复时，惊喜地发现自己的建议不仅被采纳，还得到了系统性的拓展和完善。
“没想到我的建议能引起如此重视，更没想到落实得这么全面。”李慧君说，更让她欣慰的是，她的孩子如今经常主动和她讨论淮楚文化的话题。
“妈妈，我知道为什么淮南的豆腐特别有名了！”“我们班要排演一个关于《淮南子》的小话剧！”孩子兴奋的分享让她感到，淮楚文化的种子正在学生心中萌芽。市教育体育局相关负责人表示，下一步将依托市基础教育教研平台，继续组织编写好《淮楚文化读本》等地方教材，同时开发数字化教学资源，确保内容准确、系统、适龄。
此外，还将淮楚文化纳入教师继续教育和校本培训内容，定期组织专题讲座、教学观摩，提升教师对淮楚文化的理解与教学实施能力。
【采访手记】：
采访过程中，最触动记者的是李慧君那句“文化传承不能只靠博物馆的展柜”。这句话道出了传统文化教育的真谛——文化不是冰冷的文物，而是活生生的生活。
从一条人民建议到全市教育实践，这个案例的启示是多方面的。它展现了“民有所呼，政有所应”的高效互动，也体现了文化教育需要系统性设计。
更重要的是，它揭示了一个地方文化认同构建的有效路径：通过教育让年轻一代理解“我从哪里来”，才能更好地回答“我要到哪里去”。
当楚风汉韵从考古发现、历史典籍中走出来，变成孩子们课堂上的讨论、研学中的体验、生活中的认知，文化的传承才真正有了生命力。
这条建议如同一粒石子，在淮南教育的湖面上激起涟漪。而涟漪终将扩散，唤醒更多这个城市对本土文化教育的重视，让每一片土地上的文化基因，都能在年轻一代心中生根发芽，绽放新时代的光彩。
（记者 张静 朱庆磊）
