淮南学子将“暑期田园课堂”送给蒙城县的留守儿童

(记者 付莉荣)  “爸妈打工闯天涯，爷爷奶奶年纪大，我们都是留守娃，学校就是俺的家……”在蒙城县漆园镇淝合村，有这么一群孩子，他们每天自己玩耍，自编自唱的顺口溜听起来让人心酸不已。为了给这些留守儿童打开心灵世界的另一扇窗，也为了给他们传播快乐，传递正能量，让他们感受到别样的幸福和温暖，安徽理工大学土木建筑学院“爱心之手”支教团队于7月31日走进了淝合村，开展了一场为期一个月的“暑期田园课堂”支教行。8月30日，在这支队伍刚刚返回时，淮河早报、淮南网记者采访到了他们。

为爱，准备充分

此次“暑期田园课堂”支教行活动的指导老师陈孝柱告诉淮河早报、淮南网记者，刚开始准备开展这项活动时，学院的学生们就热情高涨，相继报名参加，帮助偏远地区的留守儿童种下追梦的种子，最终组成了一支连同陈孝柱在内的12人的队伍，进行这一次支教行活动。
淮河早报、淮南网记者得知，淝合村村委会广播刚一播报安徽理工大学的支教团队即将要来爱心支教的消息，全村及附近村庄就立刻炸开了锅，大家纷纷互相奔走相告，短短时间里，前来报名参加活动的留守儿童就达到了96人。这让队员们感到惊喜和意外，更决定要在这次支教活动中真正走进这些“小候鸟”们的心里，为他们营造起一个温暖的“幸福港湾”。
为了具体掌握这些留守儿童的生活现状，更为了有针对性地进行前期“备课”，在没有正式进行爱心支教活动前，支教团队就派了5名队员组成了调研小组，来到淝合村真实调研了当地的教育环境、支教环境以及民风习俗等，他们沿村走访了20余户留守儿童家庭，亲身体验他们居住环境、了解其家庭与学习情况，“我们发现，当地的留守儿童普遍存在隔代教育、亲情缺失、经济条件落后、生活环境不佳等诸多问题，个别甚至还由于学习失教、心理失衡等原因，成了‘问题儿童’。”陈孝柱告诉淮河早报、淮南网记者，因此，团队成员通过综合与整理，针对孩子们的实际情况，设计了一套可行的帮扶计划。

为爱，丰富授课

7月31日，“爱心之手”支教团队一行正式来到了蒙城县漆园镇淝合村，队员们的到来让孩子们欢呼雀跃，带来的少儿书籍、学习用品、体育用品、糖果点心等小礼物更是让他们喜悦不已。
课程开始了，队员们实施了大班授课与一对一结对辅导相结合，语文、数学、物理等基础课程与音乐、绘画、主题班会等特色课程相结合，极大调动了留守儿童学习热情。队员还与他们一起分享成长乐趣和故事，鼓励他们勇敢坚强、积极向上，做心地善良、胸怀梦想的中国好少年。
陈孝柱介绍道，团队成员秉承“学中玩，玩中学”的教学理念，以“汗水播种田园课堂，能量传递留守儿童”为主题，在主课作业辅导的同时，为九十六个孩子打造了棋艺、卡通绘画、影视文化赏析、跆拳道教学、音乐、舞蹈、等丰富多彩的趣味课堂。课堂之外，团队成员还特意设置了讲故事、捉迷藏、交换小秘密等户外扩展互动环节。另外，他们还和留守儿童一道走进当地红色历史教育基地万佛塔、庄子祠，进行乡土探知和红色文化挖掘，激发了孩子们的爱家情怀和爱国热情。

为爱，补充亲情

在支教过程中，队员们发现，留守儿童长期缺乏父母的直接关爱，存在着严重的“亲情饥渴”，会直接造成他们不善交流、孤僻任性等性格，“我爸妈hen新苦，我不hen爸妈li开我，可我好想他们。”在寄语板上，二年级的学生陈雅茹留下了这样一句话，里面用了多处拼音，还有错别字，但真实的情感仍然令大家唏嘘不已。
为了在课程教学之余深入他们的内心世界，支教团还专门邀请了一部分留守儿童的爷爷奶奶，开展了“代父母”隔代教育讲座。主要对爷爷奶奶这些“代父母”们进行了专门的培训，并成立了心理辅导小组，建立留守儿童心理健康档案，开通“亲情热线”与网络视频、提供心理咨询与辅导，培养他们的自信心、抗挫折能力、合作交流能力，尽最大努力让他们快乐地学习，幸福地生活，健康地成长。
快乐的日子是短暂的，离别总是忧伤的，“暑期田园课堂”支教行结束时，志愿者们与孩子们一一抱别。淝合村第一书记陈长坤真诚地说：“我能感受到孩子们和你们在一起真的很开心，非常感谢你们，你们为他们带来的不仅是知识的掌握和能力的提高，更多的是心理的温暖和成长的启示。”
孩子们反复询问：“大哥哥大姐姐，你们明年还会来么？再待几天好不好？要是你们能一直留下来，那该有多好啊!”听着他们真切的话语，看着他们渴望的双眸，团队成员答应孩子们明年一定会来看望他们。

  图一：队员为孩子们上跆拳道课。
  图二：队员教孩子们做手工。
  图三：孩子们展示自己亲手做的爱心。
  （图片由安徽理工大学土木建筑学院提供）