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首页 > 淮南要闻 > 聚力“多元创新” 注入“造血基因”
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聚力“多元创新” 注入“造血基因”
【字体: 】 发布时间:2018/10/10 10:07:47   【打印】【关闭】
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寿县是国家扶贫开发工作重点县、大别山连片特困地区片区县、淮河行蓄洪区核心县。现有各级各类学校307所,在校学生17.1万人。近年来,在以省教育厅牵头的省直8家单位的帮扶下,把教育扶贫作为摆脱贫困的治本之策,以深化教育综合改革为切入点,不断提高基本公共教育水平,探索出一条以教育扶贫牵引脱贫攻坚的新路。

该县坚持改革创新,全面提升教育发展水平,从2016年开始探索“坚持以县为主,推进县乡共管”的教育综合改革,统一中小学布局规划,顺应人口流动和城镇化趋势,将全县中小学校由410所调整为307所,保留83个教学点;深化学区建设管理改革,撤销乡镇中心校,以乡镇为单位设置25个学区管理委员会,形成县、乡镇、学校三级教育管理体系;明确乡镇在基本公共教育管理服务方面的职能;建立分级分类督导考核机制。

堰口初中的美术教师李伟主动到缺编的大光小学承担小学美术教学;十字路学校的庄天马老师主动到缺编的青莲教学点承担小学英语教学;大光小学老师赵芳选调外地未成功时,大光小学岗位已满,主动到缺编的江黄小学承担小学语文教学。

这是寿县全面推行教师“无校籍管理”改革出现的可喜局面,全县义务教育阶段5189名教师全部实行竞聘上岗,452名教师从超编学校分流到缺编和偏远学校任教。

“在我的感召和带动下,彭城初级中学的35位教师纷纷申请交流到小学竞聘上岗。”众兴学区鲁圩小学校长江宏岩告诉记者。2018年8月,众兴学区实施教师“无校籍”管理工作,学区中的彭城初级中学教师超编,有35位教师面临分流到小学任教,江宏岩是彭城初中教师,他主动申请到全镇最远最偏僻的鲁圩小学任教。

大力整合县域职业教育资源,移址新建县职业教育中心,深化职教招生办学制度改革,这一改革实践获得2017年全国第五届教育改革创新典型案例优秀奖,《中国教育报》头版头条进行了长篇报道。2017年9月,寿县高质量通过“义务教育发展基本均衡县”省级验收和国家认定。

该县坚持民生至上,高质量做好教育资助工作,作为全县脱贫攻坚“十大工程”牵头单位之一,县教育局统筹谋划、靶向施策、精准发力,为教育精准扶贫提供坚实组织保障和政策支撑。构建“县-学区-学校”三位一体、“教育部门-扶贫部门-贫困家庭”三线合一和“建档、资助、关爱”三个全覆盖的教育资助体系,教育资助的精准度位居全省前列。同时结合县情,密织教育资助政策系列补丁,对建档立卡贫困家庭高三学生考取本科以上大学的,当年一次性给予3000元的生活补助;在义务教育营养餐国家标准4元的基础上,学生个人所要缴纳的2元,建档立卡贫困家庭学生由县财政承担;对残疾、低保、重病等濒临贫困边缘的农户子女,对其就学予以资助。

该县坚持尽锐出战,扎实做好扶贫“双包”工作。全县教育系统广大教职员工,特别是党员干部积极投身全县脱贫攻坚火热战场,安排5128名中青年教师包保18506户贫困户。今年,组织开展了教师“访贫进万家”活动,对辖区所有有就读学生的建档立卡家庭进行一次实地走访,扎实开展教育扶贫政策宣传“四个一”活动,把党和政府的温暖送到群众的心坎上,既锻炼了教师队伍,又密切了党群关系。以行蓄洪区为重点,组织开展城区优质学校与4个深度贫困村、行蓄洪区学校结对共建、定点帮扶活动。县教育局向全县270个村(街道)派驻了由学区管委会包村负责人、所在村的学校校长、扶贫专干组成的“三人小组”,指导贫困户开展“五互”活动,把扶智扶志结合起来,不断激发群众脱贫致富的内生动力。(记者 刘银昌 编辑 汤宁)

(责编:汤宁  初审:孙继奎  终审:沈国冰)

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